中考文言文这样复习才能拿高分!干货分享!

2016年12月15日 02:41 来源:爱教网 我有话说

文言文是中华民族传统文化的一个载体,学好文言文,既是初中生考试的需要,也是继承传统文化的一个重要的渠道。但对于学生们而言,学习语文最头痛的就是文言文!

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为什么学不好文言文?

中考语文文言文主要以文言字、词、句式等方面为主,其中文言文实词、虚词是中考语文重要考点之一。

同学们总是觉得文言文是一种更费神更让人心烦,更让人头晕的文字,因为它跟现代汉语相比有着太多的不同,不论是语法还是修辞应用都存在着一定的区别,并且同学们平时也不会在生活中使用文言文,不了解古代人的语言表述方法,所以练习的机会也不多,并且同学们也未能够找到一个好的学习文言文的方法,所以总是觉得文言文是最难学的!

怎么样学文言文?

初中生感到文言文难学,主要是因为接触的少,而且没有文言文的语感,所以,多读、多了解古代人的语言表述方法,这是学好文言文的一个基础。

1要靠长期的积累

学习文言文,要多读、多背诵、多理解,然后,要多积累,多积累文言句法、文言语法、文言词的意思,这样碰到陌生的文言文才不会感到陌生。

2要学会文言文句式

文言文的句式包括判断句、祁使句等等,学会了句式,就会在阅读陌生的文言文时自己学会阅读。

3学习文言文,先学历史

历史文化知识细分起来很多,基本的如天文地理、岁时节日、礼仪制度、职官沿革、学校科举、典籍宗教、科学技术、姓名称谓、衣食住行及其它等等,这些对学习文言文都大有好处。

4文言文语法、修辞、字

文言文的语法、修辞、字都是有一定规律的,如果同学们能够掌握这些规律并且根据这些规律进行巧妙的记忆,这对同学们而言,就是一个很好的突破。对于文言文而言,存在着很多一词多义的现象,要准确理解一个词在不同的语言环境中的意义,同学们除了熟悉原文外,还需要充分调动我们头脑中的知识储备,通过比较、辨别、判断来推测出这个词在这个句子中的意义。

5学会翻译文言文

文言文翻译在语文考试中是必考的,但是对于考生而言,文言文翻译又是更难的,基本上很少能够有考生可以在文言文翻译这一关上面得到满分的,那么应该要如何学会文言文翻译呢?首先同学们需要掌握方法,那就是直译和意译要相结合,因为文言文和现代汉语不一样,所以如果用现代汉语的语序和用法来翻译文言文,那么肯定会出现各种笑话,因此有很多时候需要用意译,但一定要保证句子意思。

6学会看通假字

在文言文中,会出现很多通假字,对同学们而言,更难辨别的就是通假字了,比如苏东坡的《石钟山记》中的“莫”,是“暮”的古字,被用来指“不”“没有谁”的意思,所以如果同学们不明白这层意思,那么就根本看不懂。

文言文解题技巧及思路

文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于初步了解文言文的大致意思。所以,看到文言文阅读文段,应该快速浏览文段后的题目。

文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题,对于不同的题目则采用不同的解题方法:

1词语解释题

这是典型的“题目在课外,答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。

2句子翻译题

翻译句子应该在直译的基础上意译。首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前臵、状语后臵等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。

3内容理解题

解决这种类型的题目有三种方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

4理解题的解题方法

(1)第一类的解题方法--说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时,首先应该读懂文章,弄清文章的人物究竟是怎样的人,作者对他的基本态度是什么,是肯定还是否定,是赞赏还是批评等问题。

(2)第二类解题方法-结合自身或现实,谈谈读后的启示或收获。在中考中,重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。

①读原文,看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。

②作判断

常考文言文实词和虚词

1初中常见文言实词集录

1.安:(1)形容词,安定的、安逸的。如:然后知生于忧患,死于安乐也。(2)形容词,安稳的、稳定的。如:风雨不动安如山。(3)疑问代词,怎么。如:安得广厦千万间。(4)动词,养。如:衣食所安,弗敢专也,必以分人。

2.把:动词,拿、持。如:把酒话桑麻。 ’

3.比:(1)动词,挨着,对着。如:天涯若比邻。(2)动词,比作。如:每自比于管仲、乐毅。(3)动词,相比。如:曹操比于袁绍。

4.兵:(1)士兵、军队。如:可汗大点兵。(2)兵器、武器。’如:兵革非不坚利也。

5.池:(1)名词,古代护城河。如:城非不高也,池非不深也。(2)名词,水池。如:墨池记。

6.出:(1)动词,出现、露出。如:我以日始出时去人近。(2)动词,出去、出来。如:不复出焉。(3)动词,拿出。如:皆出酒食。(4)动词,产生.如:江山代有才人出。

7.处:(1) chu,名词,地方。如:几处早莺争暖树。(2) chu,名词,时候、时间。如:乡书何处达?(3) chu,动词,处在。如:处江湖之远。

8.次:(1)名词,层次。如:不可计其层次矣。(2)动词,编次、编排。如:陈胜、吴广皆次当行。(3)动词,驻扎、停留。如:又间令吴广之次所旁丛祠中。

9.从:(1)动词,跟从,跟随。如:择其善者而从之。(2)动词,依从。如:乃诈自称公子扶苏、项燕,从民欲也。(3)形容词,从前的,以前的。如:来从楚国游。(4)形容词,从容。

10.道:(1)动词,说。如:不足为外人道也。(2)名词,道路。如:古道西风瘦马。(3)名词,道德。如:伐无道,诛暴秦。(4)名词,规则、正确的方法。如:以谘诹善道。(5)名词,学问。如:既加冠,益慕圣贤之道。(6)名词,道义。如:大道之行也,天下为公。

11.得:(1)动词,得到。如:既出,得其船。(2)动词,达到。(3)动词,能够,可以。如:余因得遍观群书。(4)通“德”,动词,感激。如:所识穷乏者得我与?

12.发:(1)名词,头发。如:可怜白发生。(2)动词,出发。如:朝发白帝,暮至江陵。(3)动词,发出。如:野芳发而幽香。(4)动词,征发、征派。如:发闾左谪戍渔阳。

13.负:(1)动词,背负。如:负者歌于途。(2)动词,依靠,依附。如:负势竞上,互相轩邈。

14.感:(1)动词,感动。如:帝感其诚。(2)动词,伤感。如:满目萧然,感极而悲者矣。(3)动词,感慨。如:感时花溅泪,恨别鸟惊心。

15.观:(1)名词,景观。如:此则岳阳楼之大观也。(2)动词,观看,观赏。如:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。(:3)动词,阅读。如:家贫无从致书以观。

2初中常见文言虚词之

▌代词

作第三人称代词,可以代人、代事、代物。代人多为第三人称,译作“他(她、他们)”“它(它们)”。如:①公与之乘,战于长勺。(《曹刿论战》)②陈胜佐之,并杀两尉。(《陈涉世家》)③肉食者谋之。(《曹刿论战》)

有时也作第一人称,泽为“我”。如:太尉苟以为可教而辱教之,又幸矣。(《上枢密韩太尉书》)

▌助词

1.结构助词,译为“的”,有的可不泽。如:①予尝求古仁人之心。(《岳阳楼记》)②小大之狱,虽不能察,必以情。(《曹刿论战》)

2.结构助词,放在主谓之间,取消句子的独立性,不译。如;①医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》)②予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)③臣以王吏之攻宋也,为与此同类。(《公输》)

3.音节助词,用来调整音节,无义,一般不翻译。如:①公将鼓之。(《曹刿论战》)②久之,目似瞑,意暇甚。(《狼》)③怅恨久之。(《陈涉世家》)

4.结构助词,是宾语提前的标志。如:①何陋之有?(《陋室铭》)②宋何罪之有?(《公输》)③而城居者未知之也。(《满井游记》)

5.结构助词,是定语后置的标志。如:①居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》)②北顾黄河之奔流。(《上枢密韩太尉书》)

▌动词

可译为“到”“往”。如:吾欲之南海,何如?(《为学》)

主要作连词用,可以表示以下关系:

1.并列关系,一般不译,有时可译为“又”。如:①温故而知新,可以为师矣。(《<论语>十则》)②中峨冠而多髯者为东坡。(《核舟记》)

2.承接关系,可译作“就”“接着”,或不译。如:①扁鹊望桓侯而还走。(《扁鹊见蔡桓公》)②尉剑挺,广起,夺而杀尉。(《陈涉世家》)③环而攻之而不胜。前-个“而”就表示承接关系。(《得道多助,失道寡助》)

3.转折关系,译作“但是”“可是”“却”。如:①而未始知西山之怪特。(《始得西山宴游记》)②予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉。(《爱莲说》)③欲信大义于天下,而智术浅短。(《隆中对》)④环而攻之而不胜。后一个“而”字表示转折关系。(《得道多助,失道寡助》)

4.递进关系,译作“而且”“并且”或不译。如:①饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也。(《醉翁亭记》)②学而时习之,不亦说乎?(《(论语)十则》)

5.修饰关系,可译为“地”“着”或不译。如:①河曲智叟笑而止之日(《愚公移山》)②施施而行,漫漫而游。(《始得西山宴游记》)

对同学们而言,学好文言文是一件很伟大的事情,其实文言文也是很好学的,只要同学们肯下功夫学,记忆一些实词、虚词、句式和解题技巧,so easy!

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